Plaudernde Kinder sind besser in der Schule.

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Eine neue Studie legt nahe, dass Kleinkinder mehr akademischen Erfolg erzielen, wenn ihre verbalen Fähigkeiten verbessert werden.

Die Studie, die von Forschern der Universität York durchgeführt wurde, untersuchte, warum Kinder aus wohlhabenderen und gut ausgebildeten Familienverhältnissen dazu neigen, in der Schule besser abzuschneiden.

Die Forscher fanden heraus, dass Kinder aus Familien mit höherem sozioökonomischen Status im Kindergartenalter bessere Sprachfähigkeiten hatten und dass diese verbalen Fähigkeiten ihre späteren schulischen Leistungen während der gesamten Schulzeit steigerten.

Die Forscher untersuchten Daten von fast 700 britischen Kindern. Die Fähigkeiten der Kinder im Vorschulalter wurden im Alter von vier Jahren getestet, und ihre schulischen Ergebnisse wurden während der gesamten Schulzeit bis zum Alter von 16 Jahren verfolgt.

Die Unterschiede in den Sprachkenntnissen der Kinder erklärten etwa 50% der Auswirkungen des familiären Hintergrunds auf die Leistungen der Kinder im ersten Schuljahr. Die Studie legt nahe, dass sich diese Leistungslücke im Laufe der Ausbildung vergrößerte.

Die Hauptautorin der Studie, Professorin Sophie von Stumm vom Bildungsministerium, sagte, dass die Unterschiede im Laufe der Ausbildung immer größer wurden: “Unsere Ergebnisse zeigen, dass das Lernen eines Kindes zu Hause, wenn es unter fünf Jahren alt ist, wirklich wichtig für seine Chancen auf späteren Schulerfolg ist.

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“Kinder aus besser begünstigten Familien sind vor der Einschulung besser mit den Sprachmustern und Sprachcodes vertraut, die in formalen Bildungseinrichtungen verwendet und von den Lehrern erwartet werden.

“Nicht alle Kinder haben den gleichen Start ins Leben, aber diese Studie zeigt, wie wichtig es ist, Eltern aller Hintergründe dabei zu helfen, sich mit ihren Kindern auf Aktivitäten einzulassen, die ihre verbalen Fähigkeiten verbessern – wie z.B. das Lesen von Gutenachtgeschichten und das Einbeziehen des Kindes in Gespräche.

“Aktivitäten, die die verbalen Fähigkeiten verbessern sollen, fördern die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung und kommen darüber hinaus der Eltern-Kind-Bindung zugute”.

Die Forschung ist die erste große Studie, die sich mit den Fähigkeiten von Kindern in ihren frühen Jahren und dem Ausmaß, in dem sie ihren späteren Bildungserfolg erklärt, befasst.

Die Forscherinnen und Forscher untersuchten auch die nonverbalen Fähigkeiten im Kindergartenalter und stellten fest, dass sie eine kleinere, aber dennoch bedeutende Rolle bei der Erklärung des Zusammenhangs zwischen den Ungleichheiten im Hintergrund und dem akademischen Erfolg spielen.

Kinder mit einem hohen sozioökonomischen Hintergrund waren im Vorteil, wenn es um ihre nonverbalen Fähigkeiten – wie das Lösen von Rätseln, das Zeichnen von Formen und das Kopieren von Handlungen – ging, bevor sie die Schule begannen.

Es wurde festgestellt, dass diese Fähigkeiten etwa ein Drittel des Zusammenhangs zwischen dem familiären Hintergrund und dem späteren Bildungserfolg ausmachen.

Verbale und nonverbale Fähigkeiten im Vorschulalter vermitteln den Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen Status und den schulischen Leistungen und werden in Child Development veröffentlicht.

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