Für afrikanische Studenten ist E-Learning nicht geeignet

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“Wits” schloss seinen Campus, um die Verbreitung von COVID-19 zu verhindern, und die Studenten mussten sich fast über Nacht an Online-Unterricht anpassen, Vorlesungen streamen und zu Hause Tests machen.

Die südafrikanische Studentin Kholofelo Mohale war überglücklich, als sie nach monatelangem E-Learning in ihr Zimmer an der Universität Witwatersrand zurückkehrte.

Der 21-jährige Mohale gehörte zu einem Drittel der Studenten der Universität, denen es aufgrund solcher Probleme gestattet war, in ihre Schlafsäle in Johannesburg zurückzukehren.

Die Umstellung auf E-Learning war jedoch in Afrika südlich der Sahara besonders schwierig, wo Mobiltelefone das wichtigste Mittel für den Internetzugang sind, Datenverbindungen häufig schlecht und teuer sind und Familienhäuser überfüllt sind.

Ähnliche Schritte wurden von Universitäten auf der ganzen Welt unternommen – Schätzungen zufolge sind weltweit mehr als 100 Millionen Studenten betroffen.

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Heute freute sie sich darauf, die WLAN-Verbindung in ihrem Studentenzimmer wieder herzustellen.

Mohale, die verzweifelt nach Platz und Ruhe suchte, studierte nachts, um sich für Versicherungsmathematik zu qualifizieren, musste sich aber dennoch mit dem Internetzugang herumschlagen.

“Wir haben sechs Personen im Haus”, sagte Mohale, dessen Familie sich ein Haus mit zwei Schlafzimmern in der Gemeinde Alexandra teilt. “Wenn alle zu Hause ihr Ding machen … hast du nicht einmal einen Tisch zum Sitzen.”

“Jetzt mache ich mir Sorgen, dass ich zwei Monate verloren habe”, sagte sie. “Ich werde dafür sorgen müssen, dass ich irgendwie aufhole.”

Der Unterricht wird voraussichtlich bis zum Ende des akademischen Jahres online bleiben.

– Knappe Online-Ressourcen –

E-Learning war in Ländern außerhalb Südafrikas, der industriellsten Wirtschaft des Kontinents, eine noch größere Herausforderung.

“Meine Eltern sind arm, aber sie haben einen Teil ihrer saisonalen Ernte verkauft und mir ein Smartphone gekauft”, sagte Annet Karabo, eine 28-jährige Studentin der Sozialwissenschaften an der Uganda Christian University im zentralen Distrikt von Mukono.

Einige Familien in Schwierigkeiten hatten bereits Opfer gebracht, um Smartphones zu kaufen – keine Priorität in einer Zeit, in der sich viele Sorgen um ihre Zukunft machten.

In Uganda, wo der Unterricht seit März unterbrochen wurde, fiel die geplante Einführung des Cyber-Unterrichts ins Stocken, nachdem die meisten Universitäten Schwierigkeiten hatten, Online-Programme einzurichten.

“Sie haben (alte) Lektionen hochgeladen, die weit vor der Schließung der Schuleinrichtungen verteilt wurden.”

“Unsere Institution versicherte uns, dass Online-Vorträge organisiert würden, aber dies geschah selten”, sagte Wiltort.

In Kamerun sagte die Journalistikstudentin Floriane Wiltort, ihr großes Problem sei die mangelnde Konsistenz und das mangelnde Unterrichtsmaterial in dem von ihrer Universität in der südlichen Stadt Douala hochgeladenen Kurs.

Er verbringt die Zeit damit, mit seinem Freund Scrabble zu spielen.

“Es wurden keine Vorkehrungen getroffen, um den Unterricht aus der Ferne verfolgen zu können”, sagte Nestor in der Hauptstadt N’Djamena, wo die Universitäten geschlossen bleiben.

Im benachbarten Tschad befürchtete die Humanwissenschaftlerin Moussa Nestor, ein ganzes Jahr verloren zu haben.

In der senegalesischen Hauptstadt Dakar nutzte der guineische Journalistikstudent Amadou Kouyate die Freizeit, um Lebensmittelbestellungen aus Restaurants zu liefern.

“Es war eine schwierige Zeit”, sagte Kouyate.

Die Nebenbeschäftigung ermöglichte es dem 24-Jährigen, seinen von der Regierung bereitgestellten finanziellen Zuschuss zu erhöhen und für einen Moment aus seinem kleinen Studio zu fliehen, in dem er sich „einsam“ fühlte.

– ‘Lernkurve’ –

Felicia Kuagbedzi, Sprecherin der Association of African Universities, sagte, es gebe auf dem gesamten Kontinent Unterschiede in der Art und Weise, wie Bildungseinrichtungen mit den zahlreichen Forderungen der Pandemie umgehen.

Die Leiterin der Hochschulbehörde Ugandas, Mary Okwakol, sagte, die Anpassung an das Coronavirus sei eine „Lernkurve“ gewesen.

“Es sollte einen Willen geben, auf dieser Fähigkeit aufzubauen und diese Formen des Unterrichts auch nach der Pandemie anzuwenden.”

“Zumindest eine positive Auswirkung, die wir sehen, ist, dass einige Studenten und Dozenten, die nicht technologisch versiert waren, dies allmählich tun”, sagte Kuagbedzi vom Hauptsitz des Verbandes in Ghana.

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Fernunterricht ist eine große Herausforderung für afrikanische Universitäten und Studenten

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