Laut Studien vergrößern Schulschließungen die Leistungslücke für Benachteiligte

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Laut dem Education Policy Institute hat sich die Kluft zwischen benachteiligten Schülern und ihren Klassenkameraden am Ende der Grundschule in den letzten zehn Jahren von 11,5 Monaten im Jahr 2009 auf 9,2 Monate im Jahr 2019 verringert.

Die Analyse der Education Endowment Foundation (EEF), in der verschiedene Gründe für Schulschließungen untersucht wurden, darunter Sommerferien, widriges Wetter, Arbeitskampfmaßnahmen für Lehrer und Naturkatastrophen, schätzt, dass sich die Kluft von 11% auf 75% vergrößern könnte.

Laut einer Studie vergrößert Covid-19 die Kluft zwischen benachteiligten Kindern und ihren bessergestellten Altersgenossen.

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Es wird darauf hingewiesen, dass nachhaltige Unterstützung erforderlich sein wird, um benachteiligten Schülern beim Aufholen zu helfen, und es wird hinzugefügt: „Es ist sehr wahrscheinlich, dass sich die Kluft vergrößert hat, wenn die Schüler zur Schule zurückkehren, selbst wenn die bestmöglichen Abhilfemaßnahmen ergriffen werden.

In der Analyse heißt es: „Die Prognosen deuten darauf hin, dass Schulschließungen die Lücke zwischen benachteiligten Kindern und Gleichaltrigen vergrößern und wahrscheinlich die Fortschritte umkehren werden, die seit 2011 erzielt wurden, um die Lücke zu schließen. Die mittlere Schätzung zeigt, dass sich die Lücke um 36% vergrößern würde.“

Der EEF befürchtet, dass die seit 2011 erzielten Fortschritte rückgängig gemacht werden.

Es wurden 11 Studien untersucht, um die möglichen Auswirkungen von Schulschließungen auf die Leistungslücke zu untersuchen.

“Es besteht das Risiko, dass ein hohes Maß an Abwesenheit nach der formellen Wiedereröffnung der Schulen ein besonderes Risiko für benachteiligte Schüler darstellt.”

„Es ist höchst unwahrscheinlich, dass eine einzelne oder kurzfristige Aufholstrategie ausreicht, um den durch Schulschließungen verlorenen Lernverlust auszugleichen.

Es wird darauf hingewiesen, dass es bisher keine ungeplanten Schließungen von der Länge gab, die Schulen in England aufgrund der Coronavirus-Pandemie bereits erlebt haben, und dass sich die vorhandenen Beweise für Schulschließungen fast ausschließlich auf Sommerferien und jüngere Kinder konzentrieren.

EEF-Geschäftsführerin Professor Becky Francis sagte: „Es ist klar, dass Kinder weniger lernen, wenn sie nicht in der Schule sind. Unsere heutige Analyse zeigt, dass dies insbesondere Menschen mit benachteiligtem Hintergrund betrifft und die Leistungslücke vergrößert. “

Ravi Gurumurthy, Geschäftsführer von Nesta, der Innovationsstiftung, sagte: „Die Schulschließungen von Covid-19 vergrößern die Ungleichheiten bei den Bildungsleistungen.“

Der EEF und Wohltätigkeitsorganisationen wie der Sutton Trust, Impetus und Nesta haben ein Online-Pilotprojekt gestartet, um bis zu 1.600 benachteiligten Schülern zu helfen.

Es wird auch Unterstützung für 440 Schüler in den Jahren 10/11 und 12/13 angeboten, die normalerweise Präsenzunterricht und Einzelunterricht für 100 Schüler in den Jahren 5 und 10 erhalten.

Das Pilotprojekt soll Online-Unterricht in Kernfächern mit strukturierten Arbeitsmappen für bis zu 100 Schüler in den Klassen 6 und 10 sowie Einzelunterricht für bis zu 1.000 Schüler in den Jahren 10/11 umfassen.

Sie hoffen, dass dies dazu beitragen kann, die Größe der Lücken zu minimieren, die sich öffnen – sowohl während die Schüler aus der Ferne lernen als auch wenn sie zur Schule zurückkehren.

„Das ist zutiefst unfair für diese Kinder. Wir müssen dieses Problem angehen und hinter den Lehrern und Schulen stehen, die täglich gegen diese Ungerechtigkeit kämpfen.

Russell Hobby, Geschäftsführer von Teach First, einer Wohltätigkeitsorganisation, die sich mit Bildungsnachteilen in England und Wales befasst, sagte: “Es ist verheerend, dass Kinder aus ärmeren Verhältnissen Gefahr laufen, ihre Bildung durch diese Pandemie zu unterbrechen. Fast 10 Jahre Fortschritte bei der Verringerung der Lücke, die in wenigen Monaten geschlossen wurde, sind tragisch.

Andy Ratcliffe, Geschäftsführer von Impetus, fügte hinzu: “Nachhilfe fördert das Lernen von Kindern und besser gestellte Kinder erhalten mehr davon als Kinder aus benachteiligten Verhältnissen – das war wahr, bevor Covid-19 zuschlug und sich die Nachhilfelücke während der Sperrung noch weiter vergrößerte.”

“Dieses innovative Pilotprojekt für Online-Studiengebühren ist ein wichtiger Bestandteil der Pläne zur Unterstützung, um sicherzustellen, dass junge Menschen nicht aufgrund von Coronaviren zurückfallen, insbesondere wenn sie anderen Nachteilen ausgesetzt sind.”

Bildungsminister Gavin Williamson sagte: „Wir wissen, dass der Schulbesuch für die Bildung und das Wohlbefinden der Kinder von entscheidender Bedeutung ist. Deshalb freuen wir uns, dass diese Woche so viele Kinder wieder zur Schule gehen.

“Dies beginnt, wenn möglich, mit einer intensiven Aufholjagd, bedeutet aber auch, die Ressourcen und die Mittel für die Schulen und Schüler zu gewichten, die am meisten gelitten haben.”

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